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密云县檀营满族蒙古族小学特色建设简介

[日期:2013-05-07] 来源:  作者: [字体: ]

一、学校基本情况

密云县檀营满族蒙古族小学位于密云县城东。学校始建于1944年,原名为扶轮小学,解放初更名为檀营小学。1987年民族乡成立后,再次更名为现校名,成为北京市唯一的一所满蒙族小学。现有19个教学班,教职工73名,学生700人。

二、学校特色建设的认识与方向确立        

学校的特色化是学校自身教育优化的终结体现和办学思想个性化的体现。学校办学特色化、多样化的本质和目标就是要实现教育的优化,即以最少的时间、最少的投入、最少的精力耗费、谋求有利于学生德智体美素质的全面发展,有利于学校办学质量的提高。创办特色学校,重在打好培养人才的基础,因材施教、发展个性。对于一所历史比较悠久的民族地区的学校,就要充分利用学校已有传统,利用民族乡丰富教育资源,通过民族艺术、体育教育,培养学生民族自豪感,全面提高学生的综合素养。

三、学校特色建设的实施举措

举措一  科研引领,促进民族特色规范可持续发展      

为建设学校特色,学校独立承担了市级“十一五”课题—《构建适合师生发展的校本课程实施体系的研究》。

()挖掘文化,民族知识进校园

学校注意营造浓郁的民族文化育人氛围,对学生进行熏陶感染。学校的校名专门请满族前辈爱新觉罗·溥杰先生题写;校训、班牌用满、蒙、汉三种文字书写; 教学楼一层的楼道用大幅展板介绍了全国56个民族概况,并用费孝通的“各美其美,美人之美、美人与共、天下大同”四句话引领师生领悟平等互助、共同繁荣、共同进步等民族团结精髓,树立师生的大的民族观和民族团结意识,培养学生尊重他人的习惯。二层楼道是满蒙名人和乡贤名人的介绍,让学生树立优良习惯是成功基石的意识,激发学生培养习惯的积极性。

(二)挖掘资源,编纂校本教材

在编辑校本教材过程中,学校组织师生深入社区、百姓家里,了解满蒙民族礼节、音乐、饮食、服饰、节日、习俗、科学文化发展、名人、檀营历史、家乡的名胜、名人、风俗习惯、姓氏特征、文化生活等方面内容,经过系统整理,分为满蒙民族常识、满蒙民族音乐、美术、体育四个方面,结合学校多年的民族教育成果,编纂成校本教材,纳入校本课程。

(三)学科整合,上好校本课程

有了特色校本教材,我们坚持课内课外结合,校内外结合,课堂教学与社会实践结合,传统与现实结合,上好校本课程。力争实现几个变化。即由知向情与行的内化,由学习向继承践行的发展,由同学间团结尊重向民族团结意识的强化转化,由学习民族历史、历史人物精神,向树立民族自信心发展。

1)课时整体安排,多学科共同参与

依据密云县教育委员会关于小学阶段实施《义务教育课程设置实施方案》的意见,结合我校实际,以三种课时安排形式实施:利用自主课时进行;通过合理替代或有益补充进行;长短课结合,所有学科共同参与。

2)加强学科整合,实现课程优化

坚持多学科、多途径大整合的基础上,进行微格整合,即以民族常识课为轴,确立教学内容,部分学科选取相同或相似内容共同构成一个单元,采取阶段性授课,共同完成一个主题的教学活动。

例如:围绕满蒙民族传统体育项目这一主题,要五位教师参与教学。民族常识教师帮助学生了解满蒙民族的传统体育项目,初步了解民族体育项目的由来;劳技老师帮助同学认识一些传统体育项目的器材,带领同学做一个角球;体育教师带领同学学会玩角球;美术教师通过动态、场面、色彩的体现展现学校民族运动会的场面;音乐教师通过《好来宝》这种蒙古族说唱艺术,去表现自己对民族体育项目的喜爱。由于对教学目标的整合学生对民族体育项目同时拥有了间接经验和直接体验,由于对教学顺序的整合,学生由对传统体育项目的不熟悉到广泛了解,由做一做角球到玩一玩自己的做的角球,学生体会到了实践的快乐,由知、做到画、创编歌词学生的综合能力得到锻炼,学生对民族传统体育项目由不甚了解到心生喜爱,是一个丰富情感的过程,也可以说是一种高效学习的过程。

举措二  开展丰富多彩的班队活动凝练民族情

在学生中开展“知民族传统、弘扬民族精神、加强民族团结,振兴家乡、祖国”的主题活动是我校一大亮点活动。低年级学生从各种刊物中找图片,中高年级校内外借阅各种书籍,办手抄报几百张。六年级召开民族英雄故事会。师生创编的小品《墓前相遇》,创编好来宝《夸夸咱们檀营满蒙小学》,创编的相声《比学校》、《礼节》,五、六年级学生组建了民族礼仪队,身穿满族服装学生们将满族的跪安礼、请安礼、蹲安礼、摸顶礼、打横礼表演得大方得体,蒙古族的敬酒歌,献哈达使学生们在天真中蕴含了几分粗犷与豪放。一系列礼貌教育使校园各族小朋友更加团结友爱。

举措三  普及与品牌并行高站位引领特色发展

为促进学校特色建设,学校确定了特色发展战略。让所有学生有机会参与民族文化学习,让渴望发展的学生能在学校接受高水平训练,让品牌队伍因更多个性张扬学生得到发展!在这样的方略指导下,学校依托校本课程实施和班队活动,以“六个一”活动为载体(行一个民族礼、唱一首民族曲、跳一支民族舞、写一手漂亮字、说一句民族语、会一个民族体育项目)普及民族艺体教育,推进学校特色发展。

(一)组建特色队伍

学校组建了民族项目训练队、武术队、舞蹈队、声乐队、美术组、马头琴演奏等,利用课余时间辅导,常年坚持。

(二)加大人力、物力保障

1.学校积极帮助教师制定好创建计划,并由副校长和副书记协调安排组织指导计划的执行。

2.邀请市、县教研、科研人员到校指导,邀请民族教育专家和艺体研究人员到校指导。

3.学校保障民族艺体教育必须的经费、场地、器材等物质条件,近两年学校在教委支持下投入资金25万元,购置了武术器械、地毯、马头琴、单弦、演出服装等。

4.紧密与北京市民委、民族教育研究会、民族大学等单位联系,获得各级民委的支持。

(三)引进优秀师资

特色发展要有特色师资。学校一直通过校内培训、校外学习等方式培养现有师资。近两年在教委的大力支持下,08年从北京体育大学引进全国民运会弹弓术冠军,从事武术教学与训练。从哈尔滨师范大学引进美术、音乐专业教师,今年又自主引进了马头琴演奏辅导教师。

四、学校特色建设成果

民族特色教育实践,促进了学校师生的可持续发展,促进了学校教育教学质量不断提升,促进了社会满意度不断增强。几年中一名教师成长为北京市学科带头人,并且完成个人专著。在声乐比赛中凭借民族特色有多名同学获市级奖励,密云县第一届卡拉ok大赛中囊括四个年级段一等奖,参加全国小学生音乐风采展示三人获金奖,一人获铜奖。参加北京市第八届民族团结少儿书画比赛中,有五幅作品分获一、二、三等奖,被刊登在获奖作品集中,各方面全面发展。学校被评为北京科研先进单位、北京市优秀教工之家、市县文明单位、北京市特色教育先进校、北京市首批党建示范点、全国德育科研百所名校、北京市民族体育项目训练基地。2010年的集体表演项目蒙古刀参加全国第九届民运会比赛,获得银奖。2011年参加了北京市民族艺术展演获得一等奖。学校舞蹈队表演的蒙古族舞蹈《草原小骏马》获北京市二等奖,《舞动的花翎》获市级二等奖。学校多次代表密云县参加市民族运动会的入场仪式及参赛项目,其中角球一项2次获得北京市团体冠军。

学校民族艺体特色受到社会的关注:密云《生态报》、《前沿杂志》和密云电视台《檀州采风》栏目,全面报道了学校民族特色建设的发展情况。北师大明德项目活动多次在学校举行,学校特色队伍展示得到全国十几个省市领导教师的好评。

五、学校文化建设的反思与展望

(一)反思

对传统文化的内涵挖掘不够,品牌意识不够强烈。传统文化资源虽然在各种活动中不断得到开发,但是这种开发多数还处于低层次和表面化上。传承民族文化是一个长期、复杂的系统工程,我们必须坚持以育人为本,站位高远、高度重视;必须坚持以校为本,载体丰富,符合实际;必须坚持以发展为本,着眼发展,立德树人。

(二)展望

在民族特色文化建设方面,要制定科学可行的规划方案;注重特色开发和重点打造,形成品牌,更具有鲜明的地方特色,形成区域优势,融入现代文明,推陈出新。

传承优良民族文化,是我们民族学校的责任,也是我们永恒的目标。当然,建设学校特色是一个任重而道远的课题,日新月异、与时俱进,不断丰富其内涵是一个历程。我们有决心沿着“以特色促发展”的道路坚持下去!

20135 

                     密云县檀营小学楼道民族知识介绍

                        密云县檀营小学礼仪展示

                           密云县檀营小学学生敬献哈达

                    民族团结教育示范学校评估中领导观看演出

                      学生在表演民族传统项目《珍珠球》

                       学生在表演《飞鬃马》

                      教师李友萍和学生在全国民运会比赛中

                      北师大课题组活动中校音乐教师和学生在演唱祝酒歌

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